BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

4º ENCONTRO PPIP e 2º ENCONTRO DE LABORATÓRIO

TRABALHO

RAÍSA, VIVIANE E MARIA CAROLINA

4º ENCONTRO PPIP e 2º ENCONTRO DE LABORATÓRIO 3º BIMESTRE

Rio de Janeiro, 25 de julho de 2014

PPIP 2 tempos

Entrega de Cartas de Apresentação para as escolas de estágio e Aceites.
Assinatura

LABORATÓRIO

(Os alunos foram liberados mais cedo pela Direção, por motivos maiores.

Observação: Aproveitaram para realizar o ensaio para a Festa Julhina

3º ENCONTRO PPIP 3º BIMESTRE

Rio de Janeiro, 24 de julho de 2014

Ida à CRE

Entrada para continuação do cumprimento da carga horária nas Modalidade:

Ensino Fundamental 50h
PEJA I 30h

Educação Infantil (continuação) 100h

2º ENCONTRO PPIP 1ª ENCONTRO LABORATÓRIO 3º BIMESTRE

Visite:

http://www2.uol.com.br/ruthrocha/livros.htm


http://www.bibliotecaruthrocha.com.br/

A criança tem cem linguagens

Cem mãos cem pensamentos
Cem maneiras de pensar
De brincar e de falar
Cem sempre cem
Maneiras de ouvir
De surpreender de amar
Cem alegrias para cantar e perceber
Cem mundos para descobrir
Cem mundos para inventar
Cem mundos para sonhar.
A criança tem
Cem linguagens
(e mais cem, cem, cem)
Mas roubam-lhe noventa e nove
Separam-lhe a cabeça do corpo
Dizem-lhe:
Para pensar sem mãos, para ouvir sem falar
Para compreender sem alegria
Para amar e para se admirar só no Natal e na Páscoa.
Dizem-lhe:
Para descobrir o mundo que já existe.
E de cem roubam-lhe noventa e nove.
Dizem-lhe:
Que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia
A ciência e a imaginação
O céu e a terra, a razão e o sonho
São coisas que não estão bem juntas
Ou seja, dizem-lhe que os cem não existem.
E a criança por sua vez repete: os cem existem!

CEM LINGUAGENS
Loris Malaguzzi (1996)

2º ENCONTRO PPIP 1ª ENCONTRO LABORATÓRIO 3º BIMESTRE

Rio de Janeiro, 18 de julho de 2014

2 tempos de PPIP

Solicitação de Atestados Originais dos concluintes da Modalidade EI - 100h
Solicitação de Atestados Originais dos concluintes que realizaram parte da Modalidade EI
Entrega dos documentos para dar entrada nas Modalidades EF - 50h/ PEJA I 30h

OBJETIVOS:

Realizar as apresentações dos trabalhos elaborados pelos grupos, relativos ao 2º bimestre.
SÉRIE O HOMEM E A COMUNICAÇÃO DE RUTH ROCHA

LINGUAGENS E ALFABETIZAÇÕES

Elaboração de técnica para contação de história. Coleção da Ruth Rocha

Elaboração do Recurso – 

Contação – 

Atividade Contação de história – suportes – Educação Infantil/ Fundamental

Grupo: ___________________________________________________________________________

O que eu posso desenvolver, trabalhar com as crianças a partir da Contação de História no Espaço da Educação Infantil e/ ou Fundamental? Justifique

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Objetivo do grupo

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O que vamos precisar:

pessoa	trazer	pessoa	trazer

Ações e responsáveis pelas ações

ações	responsáveis	período

Data para apresentação na sala: ___________

Assinatura do grupo:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1º ENCONTRO PPIP 3º BIMESTRE

Rio de janeiro, 17 de julho de 2014

(Para construção)

2º SEMESTRE

QUE TENHAMOS UM BELO SEMESTRE!

MARIS

20º ENCONTRO LABORATÓRIO - SURPRESA

FUI PRESENTEADA COM UMA SURPRESA LINDA!

20º ENCONTRO DE LABORATÓRIO / TRABALHOS DE LABORATÓRIO - 2ºBIMESTRE

Rio de Janeiro, 06 de junho de 2014

Objetivos:

Orientar os grupos para a elaboração dos trabalhos e Pesquisas
Elaboração de material pelos grupos

             

Vida e Natureza

DESCOBRINDO NOSSA IDENTIDADE DE PERTENÇA NO MUNDO

*Criar jogos e brincadeiras que estimulem a conscientização ambiental. Apresentar possibilidades de exploração das diversas ferramentas tecnológicas como suporte de atividades pedagógicas. (individual) 3 unidades

*Pesquisar sítios com atividades e jogos educativos que estimulem a conscientização ambiental. 

Reconhecer a importância da pesquisa científica no processo pedagógico.

  Realizar diversos experimentos para compreender o ecossistema, como construção de terrário, sistema de produção de energia, observação de plantio e outros.

*Dividir a turma em grupos (2 grupos para uma atividade)

Horta, Terrário, Feira de troca, reciclagem de papel e minhocário 

Cultura

DESCOBRINDO E VALORIZANDO NOSSA IDENTIDADE CULTURAL

                                                 

                           Pesquisa conceito de patrimônio

      Pesquisa História sobre o Bairro de Madureira e alguns lugares do bairro, construções, pessoas, famílias que contam sua história ( Inclusive a própria família dos alunos do grupo) através de documentos, revistas, receitas, cartas, fotos e entrevistas.

Resgatar a história do IECD relacionando-a a história do bairro.

   Elaborar uma atividade para o Ensino Fundamental ou Educação Infantil, simulando que você trabalha numa turma cuja maioria dos alunos mora no bairro de Madureira.

O objetivo maior deste trabalho é percebermos que todos somos seres históricos, sujeitos. Que o trabalho realizado nas classes de Educação Infantil e nas primeiras séries do Ensino Fundamental precisa trabalhar e sensibilizar a criança para o resgate da sua própria história, sua identidade cultural, perceber-se fazendo parte da história e valorizar tanto o patrimônio histórico do seu bairro, quanto sua história de vida, saberes próprios da localidade e etc, ou seja, seu patrimônio cultural.

LINGUAGENS E ALFABETIZAÇÕES

DOMÍNIO DOS CÓDIGOS DE LINGUAGENS E AMBIENTES ALFABETIZADORES

- sugestões elaboração de técnica para contação de história. Coleção da Ruth Rocha

Elaboração do Recurso 

Contação 

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

APRENDENDO A VALORIZAR AS DIFERENÇAS

Relatório da escola de estágio:

Observar se as escolas apresentam aspectos para o desenvolvimento de uma proposta inclusiva, como currículos, espaços físicos, organização escolar e os processos de avaliação do aprendizado do aluno.  Relato e foto

2 - Propor atividades lúdicas para os principais tipos de deficiências. Registro escrito e ilustrativo

Pesquisa sobre recursos e atividades para os principais tipos de deficiências

3 - Analisar a teoria e a prática inclusiva na Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva na escola regular. Análise

Apoio para consulta

SECADI http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=290&Itemid=816